"Entrega de notas en el colegio y... de nuevo una baja calificación en matemáticas. Más de un padre ya no sabe cómo ayudar a su hijo para que mejore su rendimiento escolar. Hace más de medio siglo, un japonés llamado Toru Kumon vivió con su hijo Takeshi la misma experiencia que actualmente sufren miles de progenitores."
"El secreto del método, que se imparte como una actividad extraescolar, es que mediante ejercicios de cálculo numérico -desde el nivel de Educación Infantil hasta Bachillerato- permite desarrollar el máximo rendimiento en cualquier área en los estudios de cada alumno, según señala Gema Rivera, coordinadora del centro piloto del método Kumon en la Comunitat Valenciana."
"La metodología es sencilla, pero requiere de la implicación tanto de los chavales como de sus padres. La constancia es clave para lograr el éxito, por ello es necesario dedicar de 15 a 30 minutos a la práctica cada día del año. «Los ejercicios están diseñados para que el tiempo que se les dedique sea efectivo. No es tan importante cuánto sino que se haga con la máxima concentración», explica Rivera."
Enlace: http://www.lasprovincias.es/valencia/20090531/vida-ocio/matematicas-para-bien-cole-20090531.html
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Comentario:
Cuando los niños están en la escuela tienen un recorrido en su conocimiento lógico-matemático.Este comienza con los esquemas perceptivos y motores para la manipulación
de los objetos.A partir de esta manipulación, va formando nuevos esquemas más precisos que le permiten conocer cada objeto individualmente y distinguirlo de los otros, estableciendo las primeras relaciones entre ellos. Para iniciar la lógica en los niños lo adecuado es comenzar con actividades que requieran agrupación de objetos, esto es clave para que se de después el conceptro de clasificación.
A los niños parece gustarles el ordén y de este modo comienzan a establecer sus primeras seriaciones de elementos. Después y gracias a eso los niños comienzan a tener nociones de cantidad que se producira a través de una secuencia lenta en el tiempo. Sabemos que el lenguaje matemático es fundamental en todo tipo de situaciones para la vida , no solamente en aquellas que están relacionadas a la consecución de una operación dentro del campo de la matemática. Cualquier situación puede verse desde un punto de vista lógico. Los niños tienden a resolver
los conflictos de todo tipo de una forma bastante subjetiva, por eso trataremos de introducir elementos que les ayuden a razonar de una forma lógica ante estas situaciones,al igual que buscaremos explicaciones lógicas para todo aquello que ocurre y que no comprenden.
miércoles, 3 de junio de 2009
Colaboración padres y madres en la escuela infantil
"Nuestros niños van a empezar una etapa en la requieren mucha atención y seguridad, la cual se la debéis proporcionar vosotros como padres y nosotros como escuela y tutores."
"Hasta hace relativamente poco tiempo se consideraba, erróneamente, que en el primer ciclo de educación infantil sólo se custodiaba y guardaba –de ahí el obsoleto nombre de guardería- a los niños; hoy afirmamos categóricamente que en este nivel es donde los niños se abren a las primeras experiencias y sensaciones, es decir, que van formando e integrando sus primeros aprendizajes, los cuales supondrán la base en los que se apoyará su personalidad futura."
"Escuela Infantil Chinchetas es por ello, que entendemos estos primeros años como fundamentales y transcendentales en la vida futura de nuestros niños y, para que estos aprendizajes se consoliden desde el principio, es necesario que sean ‘significativos’ para el niño, es decir, que le resulte original y le llame la atención, pues sólo de esta manera permanecerá en el para siempre."
Enlace:http://www.didalia.com/index.php?option=com_content&task=view&id=163&Itemid=1
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Comentario:
Aunque no se trata de una noticia como tal sino de una promoción de una escuela infantil , aprovecho para explicar según entiendo la importancia de la colaboración de los padres en un centro educativo. Una adecuada cooperación con el centro dará como resultado el desarrollo integral del niño. Las familias pueden participar en el centro educativo de distintas formas (salidas, aportación de juguetes y otros materiales,…)y a nivel de centro (asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas, consejo escolar,etc). La coperación directa con los padres permitirá una buena comunicación entre el educador y las familias y la facilidad de aportación de los comportamientos que adquieren en el desarrollo de sus niños, se pueden abordar los problemas existentes a nivel familiar y en el contexto social en el que se desenvuelve el niño, se falicitarán la resolución a los conflictos que pueda tener el niño, se educará en valores siendo así la educación del niño mucho más integradora,etc. Siempre tendremos en cuenta la opinión de las familias y respetaremos todas las decisiones que puedan tomar al igual que mantendremon en la más absoluta confidencialidad los temas privados que traten.
"Hasta hace relativamente poco tiempo se consideraba, erróneamente, que en el primer ciclo de educación infantil sólo se custodiaba y guardaba –de ahí el obsoleto nombre de guardería- a los niños; hoy afirmamos categóricamente que en este nivel es donde los niños se abren a las primeras experiencias y sensaciones, es decir, que van formando e integrando sus primeros aprendizajes, los cuales supondrán la base en los que se apoyará su personalidad futura."
"Escuela Infantil Chinchetas es por ello, que entendemos estos primeros años como fundamentales y transcendentales en la vida futura de nuestros niños y, para que estos aprendizajes se consoliden desde el principio, es necesario que sean ‘significativos’ para el niño, es decir, que le resulte original y le llame la atención, pues sólo de esta manera permanecerá en el para siempre."
Enlace:http://www.didalia.com/index.php?option=com_content&task=view&id=163&Itemid=1
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Comentario:
Aunque no se trata de una noticia como tal sino de una promoción de una escuela infantil , aprovecho para explicar según entiendo la importancia de la colaboración de los padres en un centro educativo. Una adecuada cooperación con el centro dará como resultado el desarrollo integral del niño. Las familias pueden participar en el centro educativo de distintas formas (salidas, aportación de juguetes y otros materiales,…)y a nivel de centro (asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas, consejo escolar,etc). La coperación directa con los padres permitirá una buena comunicación entre el educador y las familias y la facilidad de aportación de los comportamientos que adquieren en el desarrollo de sus niños, se pueden abordar los problemas existentes a nivel familiar y en el contexto social en el que se desenvuelve el niño, se falicitarán la resolución a los conflictos que pueda tener el niño, se educará en valores siendo así la educación del niño mucho más integradora,etc. Siempre tendremos en cuenta la opinión de las familias y respetaremos todas las decisiones que puedan tomar al igual que mantendremon en la más absoluta confidencialidad los temas privados que traten.
Tecnologías en el aula
"Desde que Zapatero hiciera la promesa de dotar con un portátil a todos los alumnos de colegios públicos y concertados de 5º de primaria en el último debate sobre el Estado de la Nación y anunciara su famoso cheque digital para escolares, así como otros tantos esfuerzos en torno a la implantación de las TIC en el sector educativo (adquisición de pizarras digitales y redes Wi-Fi), se han venido sucediendo las iniciativas regionales para equipar tecnológicamente los centros educativos del país."
"Los gobiernos regionales y asociaciones educativas ya han firmado acuerdos de colaboración con fabricantes destacados del sector tecnológico para empezar la provisión de todo el hardware y software necesario para la adaptación tecnológica, tal y como lo visualiza el plan del Ejecutivo."
Enlace: http://www.ticpymes.es/Noticias/General/200906020016/La-tecnologia-llega-al-cole.aspx
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Comentario:
Aunque se trata de una noticia mas integrada en la educación para los niños más mayores, es interesante comentarla debido a nuestra competencia en la educación no formal donde los niños también pueden experimentar con las nuevas tecnologías al ser ya un poco más mayores.
La sociedad actual se encuentra abordada por los constantes avances científicos y
tecnológicos que se producen día tras día. En base a ello, el sistema educativo tiene la obligación de responder a esta frenética evolución. Las TIC deben estar al servicio de una educación, donde el alumnado sea el protagonista de su propioaprendizaje y que, con la ayuda del profesorado, acceda a las claves para comprender la cultura y su evolución, y haga posible construir el propio conocimiento. Las razones por las que es tan importante la introducción de las tecnologías en el mundo de la educación , son según mi opinión las siguientes:
- Innovar en las prácticas educativas para paliar el alto índice de fracaso escolar
- fomentar la motivación en los niños
- Aprendizaje a través de los errores que los profesores tenemos que paliar
- Fácil acceso a mucha información de todo tipo
También es importante mirar el otro lado de la moneda y no excederse en la utilización de las nuevas tecnologías para no producir:
- Aislamiento
- Pérdida de tiempo
- Sedentarismo
- Ansiedad
En cualquier caso es una buena iniciativa que puede producir grandes beneficios en la sociedad.
"Los gobiernos regionales y asociaciones educativas ya han firmado acuerdos de colaboración con fabricantes destacados del sector tecnológico para empezar la provisión de todo el hardware y software necesario para la adaptación tecnológica, tal y como lo visualiza el plan del Ejecutivo."
Enlace: http://www.ticpymes.es/Noticias/General/200906020016/La-tecnologia-llega-al-cole.aspx
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Comentario:
Aunque se trata de una noticia mas integrada en la educación para los niños más mayores, es interesante comentarla debido a nuestra competencia en la educación no formal donde los niños también pueden experimentar con las nuevas tecnologías al ser ya un poco más mayores.
La sociedad actual se encuentra abordada por los constantes avances científicos y
tecnológicos que se producen día tras día. En base a ello, el sistema educativo tiene la obligación de responder a esta frenética evolución. Las TIC deben estar al servicio de una educación, donde el alumnado sea el protagonista de su propioaprendizaje y que, con la ayuda del profesorado, acceda a las claves para comprender la cultura y su evolución, y haga posible construir el propio conocimiento. Las razones por las que es tan importante la introducción de las tecnologías en el mundo de la educación , son según mi opinión las siguientes:
- Innovar en las prácticas educativas para paliar el alto índice de fracaso escolar
- fomentar la motivación en los niños
- Aprendizaje a través de los errores que los profesores tenemos que paliar
- Fácil acceso a mucha información de todo tipo
También es importante mirar el otro lado de la moneda y no excederse en la utilización de las nuevas tecnologías para no producir:
- Aislamiento
- Pérdida de tiempo
- Sedentarismo
- Ansiedad
En cualquier caso es una buena iniciativa que puede producir grandes beneficios en la sociedad.
Exposición que promueve el conocimiento del medio
"El Centro Comercial Parque con motivo de la celebración, el 5 de junio, del Día Mundial del Medio Ambiente promoverá el conocimiento y la protección de las especies animales a través de una exposición sobre reptiles y anfibios. Estas fascinantes criaturas generan interés no sólo por su misterioso y sagaz comportamiento, sino también por el desconocido mundo que les rodea."
"La exposición está formada por 16 vitrinas colocadas en los pasillos del centro comercial que reúnen un total de 62 ejemplares, todos ellos totalmente artificiales pero que son réplicas exactas que recrean hasta los más minúsculos detalles."
"El Centro Comercial Parque Principado busca ofrecer una amplia oferta de ocio y entretenimiento para toda la familia. Los niños son el futuro y cada vez más deben ser conscientes de las maravillas que tiene la Naturaleza y del cuidado que ésta requiere. Con esta exposición, Parque Principado ha querido transmitir el deseo de proteger y respetar nuestro medio ambiente" afirmó Enrique Suárez Tramón, Director del Centro."
Enlace: http://www.rtpa.es/portal/site/rtpa/menuitem.4fdf4848a1bdfc8adcb9f210100000f7/?vgnextoid=651273099b2ee010VgnVCM100000b0030a0aRCRD&CODIGO=20090602171713
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Comentario:
Esta exposición se transforma en una gran oportunidad para los niños en conocer y respetar el medio ambiente que les rodea. De esta manera conocerán los reptiles y los anfibios y adquirirán las ideas del respeto al medio ambiente y a los animales que lo integran. Esta actividad se puede promover en el centro infantil como una salida participativa en la cual tienen que quedar claros varios puntos:
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Enumerar y localizar los distintos animales
- Conocer los climas de estos animales
- Describir los distintos animales
- Fomentar actitudes favorables a la defensa de la naturaleza
- Describir la función de los espacios protegidos
A través de la observación y experimentación los niños aprenderán y conocerán más del mundo animal y más concretamente de los reptiles y anfibios y para terminar con esta salida, se les puede leer un cuento en los cuales salgán estos distintos animales, así permanecerán atentos y de esta manera permanezcan estos conceptos en su memoria.
"La exposición está formada por 16 vitrinas colocadas en los pasillos del centro comercial que reúnen un total de 62 ejemplares, todos ellos totalmente artificiales pero que son réplicas exactas que recrean hasta los más minúsculos detalles."
"El Centro Comercial Parque Principado busca ofrecer una amplia oferta de ocio y entretenimiento para toda la familia. Los niños son el futuro y cada vez más deben ser conscientes de las maravillas que tiene la Naturaleza y del cuidado que ésta requiere. Con esta exposición, Parque Principado ha querido transmitir el deseo de proteger y respetar nuestro medio ambiente" afirmó Enrique Suárez Tramón, Director del Centro."
Enlace: http://www.rtpa.es/portal/site/rtpa/menuitem.4fdf4848a1bdfc8adcb9f210100000f7/?vgnextoid=651273099b2ee010VgnVCM100000b0030a0aRCRD&CODIGO=20090602171713
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Comentario:
Esta exposición se transforma en una gran oportunidad para los niños en conocer y respetar el medio ambiente que les rodea. De esta manera conocerán los reptiles y los anfibios y adquirirán las ideas del respeto al medio ambiente y a los animales que lo integran. Esta actividad se puede promover en el centro infantil como una salida participativa en la cual tienen que quedar claros varios puntos:
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Enumerar y localizar los distintos animales
- Conocer los climas de estos animales
- Describir los distintos animales
- Fomentar actitudes favorables a la defensa de la naturaleza
- Describir la función de los espacios protegidos
A través de la observación y experimentación los niños aprenderán y conocerán más del mundo animal y más concretamente de los reptiles y anfibios y para terminar con esta salida, se les puede leer un cuento en los cuales salgán estos distintos animales, así permanecerán atentos y de esta manera permanezcan estos conceptos en su memoria.
software puntero en educación infantil
"El grupo Gexcall (Grupo Extremeño de Enseñanzas de Idiomas Asistidas por Ordenador), perteneciente a la Universidad de Extremadura, ha puesto en marcha un proyecto de investigación denominado Shaiex, Sistema Hipermedia Adaptativo para la Enseñanza e Investigación de Idiomas en Edades Tempranas. Su función es la creación de sistemas hipermedia para el aprendizaje lingüístico."
"El objetivo principal el objetivo es la creación de software educativo adaptado a edades tempranas, para desarrollar el papel desempeñado por las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje. Se está llevando a cabo con financiación de la Junta de Extremadura."
Enlace: http://www.20minutos.es/noticia/280572/0/SHAIEX/UEX/investigacion/
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Comentario:
Devido a lo que está recogido en la L.O.C.E ( ley de la calidad de la educación ) “las administraciones educativas promoverán la incorporación de una lengua extranjera en los aprendizajes de la Educación Infantil” plantearemos la necesidad de impartir clases en inglés que repercutiran en un beneficio para el futuro de los niños. Debemos tener siempre en cuenta que los niños tienen una
facilidad sorprendente para la adquisición del lenguaje y para imitar sonidos. El niño no solo muestra una capacidad especial para imitar, sino también una gran flexibilidad, menos sentido del ridículo y menos inhibiciones que los
adultos. Para poder dar rendimiento a la adquisición de un idioma tendremos que elaborar clases en las que aflore el interés del niño , la mejor manera para que esto ocurra es a través del juego, así estos incrementan la motivación para aprender la lengua. Es una iniciativa muy interesante poder dar las clases con una herramienta tan útil y necesaria como es el ordenador. A través de él encontramos recursos interesantes que hacen que la adquisición e interiorización en el niño sea mas fácil.
Para poder enseñar a un niño otra lengua es mejor esperar hasta los 3 años que es cuando ya tiene asentada su lengua natal, y así poder introducir el aprendizaje de otro idioma.
Páginas de interés con material y actividades en inglés:
http://www.universalkids.com/maisy/
http://www.apinex.org/recursos.htm
"El objetivo principal el objetivo es la creación de software educativo adaptado a edades tempranas, para desarrollar el papel desempeñado por las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje. Se está llevando a cabo con financiación de la Junta de Extremadura."
Enlace: http://www.20minutos.es/noticia/280572/0/SHAIEX/UEX/investigacion/
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Comentario:
Devido a lo que está recogido en la L.O.C.E ( ley de la calidad de la educación ) “las administraciones educativas promoverán la incorporación de una lengua extranjera en los aprendizajes de la Educación Infantil” plantearemos la necesidad de impartir clases en inglés que repercutiran en un beneficio para el futuro de los niños. Debemos tener siempre en cuenta que los niños tienen una
facilidad sorprendente para la adquisición del lenguaje y para imitar sonidos. El niño no solo muestra una capacidad especial para imitar, sino también una gran flexibilidad, menos sentido del ridículo y menos inhibiciones que los
adultos. Para poder dar rendimiento a la adquisición de un idioma tendremos que elaborar clases en las que aflore el interés del niño , la mejor manera para que esto ocurra es a través del juego, así estos incrementan la motivación para aprender la lengua. Es una iniciativa muy interesante poder dar las clases con una herramienta tan útil y necesaria como es el ordenador. A través de él encontramos recursos interesantes que hacen que la adquisición e interiorización en el niño sea mas fácil.
Para poder enseñar a un niño otra lengua es mejor esperar hasta los 3 años que es cuando ya tiene asentada su lengua natal, y así poder introducir el aprendizaje de otro idioma.
Páginas de interés con material y actividades en inglés:
http://www.universalkids.com/maisy/
http://www.apinex.org/recursos.htm
Obesidad infantil
"Crecer es comer y moverse, pero en el caso de los niños gallegos esta máxima se cumple cada vez menos. La vida sedentaria de los pequeños ha provocado que en la actualidad uno de cada tres niños de entre 2 y 17 años padezca problemas de obesidad y sobrepeso."
"Pero según los expertos, si los hábitos no se cambian todo irá a peor en los próximos años, ya que los adultos saben cómo alimentar a sus hijos, pero no siempre les dan ejemplo. Una muestra de esta situación es que, en Galicia, el 60% de la población adulta padece sobrepeso y obesidad. Y para frenar esos malos hábitos no hay pócimas mágicas, sino una recomendación simple: dieta saludable y más ejercicio."
Enlace: http://www.20minutos.es/noticia/215608/0/Galicia/obesidad/sobrepeso/
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Comentario:
La obesidad infantil es un problema grave que va en aumento, la obesidad infantil encuentra su causa en la falta de educación alimentaria saludable por parte de los adultos que rodean a los niños. Padres, hermanos, tíos, abuelos y maestros olvidamos que parte de la educación del niño es enseñarle a comer variedad de alimentos y alentarlos a probar nuevos sabores.
De este modo es competencia de los educadores enseñar a los niños a alimentarse de una forma adecuada y equilibrada, una dieta que no debe estar impuesta por el niño. También es importante que realice actividad física diaria, que ayuda a mantener el cuerpo y el corazón sano. La escuela infantil tiene que desarrollar un menú rico en verduras al menos 2 o 3 veces a la semana , fruta 2 veces al día y también es muy importante que el menú de los niños contenga cereales.
"Pero según los expertos, si los hábitos no se cambian todo irá a peor en los próximos años, ya que los adultos saben cómo alimentar a sus hijos, pero no siempre les dan ejemplo. Una muestra de esta situación es que, en Galicia, el 60% de la población adulta padece sobrepeso y obesidad. Y para frenar esos malos hábitos no hay pócimas mágicas, sino una recomendación simple: dieta saludable y más ejercicio."
Enlace: http://www.20minutos.es/noticia/215608/0/Galicia/obesidad/sobrepeso/
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Comentario:
La obesidad infantil es un problema grave que va en aumento, la obesidad infantil encuentra su causa en la falta de educación alimentaria saludable por parte de los adultos que rodean a los niños. Padres, hermanos, tíos, abuelos y maestros olvidamos que parte de la educación del niño es enseñarle a comer variedad de alimentos y alentarlos a probar nuevos sabores.
De este modo es competencia de los educadores enseñar a los niños a alimentarse de una forma adecuada y equilibrada, una dieta que no debe estar impuesta por el niño. También es importante que realice actividad física diaria, que ayuda a mantener el cuerpo y el corazón sano. La escuela infantil tiene que desarrollar un menú rico en verduras al menos 2 o 3 veces a la semana , fruta 2 veces al día y también es muy importante que el menú de los niños contenga cereales.
martes, 2 de junio de 2009
Talleres de teatro para niños
"Este nuevo espacio de expresión es otra de las opciones que ofrece el "Casanova Arte Studio".Los talleres de teatro estan a cargo de la profesora Carlota Lombardo, quien es egresada de la Escuela Nueva Escena ,pertenece al elenco estable de La Rosa, además de participar en distintas obras teatrales las cuales tuvieron gran repercusión, también se desarrolla en la asistencia de direccion; actualmente está realizando un perfeccionamiento actoral con la reconocida actriz y directora Inés Estevez."
"Cuando la actividad lùdica es vivida distendida y alegre se convierte en un camino de apertura para percibir a los otros y a las cosas que nos rodean, abre la propia sensibilidad al mundo. Estos juegos consistiran en: ejercicios de relajación corporal con mùsica, de observación, concentración y memoria; ejercicios de imitación, experimentación vocal, juegos de roles, de creación de personajes y conflictos imaginarios.El objetivo del mismo, es brindar a los alumnos herramientas para que puedan desarrollar su hecho creativo mediante estímulos adecuados para expresar y ejercer con libertad su potencial expresivo-artístico."
Enlace:http://www.laautenticadefensa.com.ar/noticias.php?sid=63909
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Comentario:
A través de estos juegos los niños y niñas aprenden en un proceso que requiere observación, manipulación, experimentación y esfuerzo mental.
Para conseguir que niños y niñas progresen en el conocimiento, es necesario darles oportunidades para que realicen actividades de forma autónoma, tomen la iniciativa, , lo que exige , la cooperación y la toma de iniciativas. Así los niños conocen el mundo que les rodea, estructuran su propio pensamiento y descubren sus emociones y sentimientos. En definitiva, se produce en ellos procesos de desarrollo y de aprendizaje. De este modo detectaremos los conocimientos previos en los niños y aquellas cosas que son motivo de sus intereses.
Debido a que estas actividades son variadas suponen un interés activo por parte del niño, dependiendo de la edad de estos debería de estimarse su duración , también en función del interés que muestren. Una buena iniciativa que potencia el grado de desarrollo creativo en el niño.
"Cuando la actividad lùdica es vivida distendida y alegre se convierte en un camino de apertura para percibir a los otros y a las cosas que nos rodean, abre la propia sensibilidad al mundo. Estos juegos consistiran en: ejercicios de relajación corporal con mùsica, de observación, concentración y memoria; ejercicios de imitación, experimentación vocal, juegos de roles, de creación de personajes y conflictos imaginarios.El objetivo del mismo, es brindar a los alumnos herramientas para que puedan desarrollar su hecho creativo mediante estímulos adecuados para expresar y ejercer con libertad su potencial expresivo-artístico."
Enlace:http://www.laautenticadefensa.com.ar/noticias.php?sid=63909
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Comentario:
A través de estos juegos los niños y niñas aprenden en un proceso que requiere observación, manipulación, experimentación y esfuerzo mental.
Para conseguir que niños y niñas progresen en el conocimiento, es necesario darles oportunidades para que realicen actividades de forma autónoma, tomen la iniciativa, , lo que exige , la cooperación y la toma de iniciativas. Así los niños conocen el mundo que les rodea, estructuran su propio pensamiento y descubren sus emociones y sentimientos. En definitiva, se produce en ellos procesos de desarrollo y de aprendizaje. De este modo detectaremos los conocimientos previos en los niños y aquellas cosas que son motivo de sus intereses.
Debido a que estas actividades son variadas suponen un interés activo por parte del niño, dependiendo de la edad de estos debería de estimarse su duración , también en función del interés que muestren. Una buena iniciativa que potencia el grado de desarrollo creativo en el niño.
Los recursos materiales
"Los alumnos de la carrera de Educación Infantil; padres y madres; y profesorado de alumnos de esta etapa educativa, se dan cita, -el miércoles en el Colegio Juan Paniagua, de Almayate y el jueves en la facultad de Ciencias de la Educación- para celebrar las jornadas de Educación Infantil organizadas bajo el título “Reinventar la Escuela-experiencias prácticas."
"La puesta en común de Proyectos de Aula que se están llevando a cabo en los distintos centros de la comarca y la exposición de materiales y recursos didácticos producidos por los colegios contribuirán a la consecución de los objetivos del curso: difusión de las buenas prácticas de aula; intercambio; hacer partícipes a las familias de la experiencia educativa en los centros y; promover el intercambio escuela-universidad."
Enlace: http://www.infoaxarquia.es/2009/05/26/experiencias-practicas-para-reinventar-la-escuela-proximas-jornadas-del-cep/
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Comentario:
Aprovecho esta noticia en la que se pretende el intercambio de materiales, ideas y teorías entre los maestros\maestras de educación infantil para mejorar la experiencia y potenciar la participaciión de padres y madres, para hblar de la importancia de los materiales en la escuela infantil.
Nos referirnos a los objetos en general que están presentes en la escuela infantil.
Al hablar de recursos materiales tenemos que tener en cuenta en primer lugar el
mobiliario que rodea al niño. Todos aquellos elementos que se introducen en un espacio y que nos sirven de apoyo (almacén, división de espacios, decorativo, informativo…) para la realización de las distintas actividades educativas.
Pienso que el material básico en un aula debe estar compuesto de:
1. Espejo: situado a la altura del suelo para que los niños puedan verse de cuerpo entero.
2. Alfombra: suele ser en una zona cómoda y tranquila en la que los niños hacen la asamblea
3. estanterías: que empiecen en el suelo para que el niño pueda acceder a los diferentes materiales
4. Mesas y sillas: de altura adecuada y sin esquinas que peligren la integridad del niño.
5. Contenedores, cajas, cestos: Estos sirven para almacenar, clasificar y guardar materiales.
6. Armarios: Es conveniente tener alguno que pueda cerrarse, para almacenar materiales.
7. Colchonetas: Es necesario tener un mobiliario de descanso.
Esas son mis ideas de lo que un aula debe disponer en concepto de materiales.
"La puesta en común de Proyectos de Aula que se están llevando a cabo en los distintos centros de la comarca y la exposición de materiales y recursos didácticos producidos por los colegios contribuirán a la consecución de los objetivos del curso: difusión de las buenas prácticas de aula; intercambio; hacer partícipes a las familias de la experiencia educativa en los centros y; promover el intercambio escuela-universidad."
Enlace: http://www.infoaxarquia.es/2009/05/26/experiencias-practicas-para-reinventar-la-escuela-proximas-jornadas-del-cep/
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Comentario:
Aprovecho esta noticia en la que se pretende el intercambio de materiales, ideas y teorías entre los maestros\maestras de educación infantil para mejorar la experiencia y potenciar la participaciión de padres y madres, para hblar de la importancia de los materiales en la escuela infantil.
Nos referirnos a los objetos en general que están presentes en la escuela infantil.
Al hablar de recursos materiales tenemos que tener en cuenta en primer lugar el
mobiliario que rodea al niño. Todos aquellos elementos que se introducen en un espacio y que nos sirven de apoyo (almacén, división de espacios, decorativo, informativo…) para la realización de las distintas actividades educativas.
Pienso que el material básico en un aula debe estar compuesto de:
1. Espejo: situado a la altura del suelo para que los niños puedan verse de cuerpo entero.
2. Alfombra: suele ser en una zona cómoda y tranquila en la que los niños hacen la asamblea
3. estanterías: que empiecen en el suelo para que el niño pueda acceder a los diferentes materiales
4. Mesas y sillas: de altura adecuada y sin esquinas que peligren la integridad del niño.
5. Contenedores, cajas, cestos: Estos sirven para almacenar, clasificar y guardar materiales.
6. Armarios: Es conveniente tener alguno que pueda cerrarse, para almacenar materiales.
7. Colchonetas: Es necesario tener un mobiliario de descanso.
Esas son mis ideas de lo que un aula debe disponer en concepto de materiales.
Aprendizaje significativo
"La Consejería de Educación estableció el programa ‘Centros Abiertos’ aunque en esa ocasión la apertura de los colegios, que se articula a través de convenios con los ayuntamientos, se establecía para sábados, días laborables no lectivos y vacaciones de Navidad y Semana Santa."
"El programa, que se desarrolla de lunes a viernes, atiende a niños y niñas de entre tres y 12 años. La programación se realizará a través de experiencias lúdicas basadas en un aprendizaje significativo mediante una serie de catálogos de actividades, talleres, deportes, manualidades, bailes, que irán rotando en cuestión del día y de la semana. Buscarán mejorar las relaciones sociales de los participantes a través de grandes dinámicas del conocimiento, utilizando un juego como método integrador, potenciando la psicomotricidad de los participantes mediante juegos adaptados e integradores."
Enlace: http://www.la-cronica.net/2009/06/02/castilla-y-leon/el-programa-de-verano-centros-abiertos-contara-con-83-colegios-37601.htm
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Comentario:
Aprender de forma significativa requiere establecer numerosas relaciones entre lo que ya se conoce y lo que se ha de aprender, y tiene como consecuencia la integración de los conocimientos, lo que permitirá aplicar lo aprendido en una situación a otras situaciones y contextos. Otro de los requisitos para aprender significativamente es que el niño tenga una disposición positiva hacia el aprendizaje, esté motivado para aprender, es decir que los aprendizajes tengan sentido para los niños, conecten con sus intereses y respondan a sus necesidades.
Los educadores y maestros, conocedores de las características evolutivas de niños y niñas de Educación infantil, han de tener una actitud observadora y de escucha activa que les permita detectar las competencias evolutivas, los intereses y las necesidades que muestran.
De ese modo a través de los juegos, niñas y niños se aproximan al conocimiento del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones propias y de los demás.
"El programa, que se desarrolla de lunes a viernes, atiende a niños y niñas de entre tres y 12 años. La programación se realizará a través de experiencias lúdicas basadas en un aprendizaje significativo mediante una serie de catálogos de actividades, talleres, deportes, manualidades, bailes, que irán rotando en cuestión del día y de la semana. Buscarán mejorar las relaciones sociales de los participantes a través de grandes dinámicas del conocimiento, utilizando un juego como método integrador, potenciando la psicomotricidad de los participantes mediante juegos adaptados e integradores."
Enlace: http://www.la-cronica.net/2009/06/02/castilla-y-leon/el-programa-de-verano-centros-abiertos-contara-con-83-colegios-37601.htm
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Comentario:
Aprender de forma significativa requiere establecer numerosas relaciones entre lo que ya se conoce y lo que se ha de aprender, y tiene como consecuencia la integración de los conocimientos, lo que permitirá aplicar lo aprendido en una situación a otras situaciones y contextos. Otro de los requisitos para aprender significativamente es que el niño tenga una disposición positiva hacia el aprendizaje, esté motivado para aprender, es decir que los aprendizajes tengan sentido para los niños, conecten con sus intereses y respondan a sus necesidades.
Los educadores y maestros, conocedores de las características evolutivas de niños y niñas de Educación infantil, han de tener una actitud observadora y de escucha activa que les permita detectar las competencias evolutivas, los intereses y las necesidades que muestran.
De ese modo a través de los juegos, niñas y niños se aproximan al conocimiento del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones propias y de los demás.
Apuesta por la atención a la diversidad
"El encuentro, que congrega en Santander a 40 orientadores educativos y especialistas en atención a la diversidad, es, en palabras de Díaz Tezanos, una cita ya consolidada, y un marco "privilegiado de reflexión" para intercambiar información y abordar los retos que permitan avanzar hacia la formación y construcción de una ciudadanía "responsable y comprometida con el mundo que le ha tocado vivir"."
"El primero y el tercero de los ámbitos que se abordarán en el encuentro implican "una mirada global" hacia los centros educativos "y, aún más, hacia la transición entre las distintas etapas". El segundo, la prevención e intervención con el alumnado en riesgo de exclusión, es "una necesidad educativa nueva, cada vez con más presencia en el sistema educativo, que requiere respuestas adecuadas", señaló la consejera."
Enlace: http://www.europapress.es/cantabria/noticia-diaz-tezanos-apuesta-atencion-diversidad-orientacion-factores-clave-mejorar-calidad-educativa-20090518141354.html
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Comentario:
Atender a la diversidad supone ofrecer una respuesta adecuada a las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cada niño. Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo y va construyendo de manera personal y dinámica las características que lo definen, en función de las experiencias que va viviendo, de su origen social, económico y cultural, y, de forma relevante, de la ayuda que en este proceso se le proporciona. La escuela debe también compensar las posibles desigualdades de partida, ofreciendo experiencias culturales y el acercamiento a recursos tecnológicos;
Según mi opinión resulta conveniente que el educador considere y respete las diferencias personales de niños y niñas y realice programaciones abiertas y flexibles que, al llevarse a la práctica, permitan acomodar el proceso de enseñanza a las necesidades y características de cada niño. De este modo se favorecerá el proceso de aprendizaje de manera individualizada, permitiéndose así que cada niño desarrolle al máximo sus potencialidades.
Es un acto positivo y favorable que se elaboren programas en respuesta al fracaso escolar y que se apoyen y se intentes ofrecer ayudas. Pienso que ss fundamental que el medio escolar ofrezca oportunidades múltiples y variadas de aprendizaje y desarrollo a niños y niñas.
"El primero y el tercero de los ámbitos que se abordarán en el encuentro implican "una mirada global" hacia los centros educativos "y, aún más, hacia la transición entre las distintas etapas". El segundo, la prevención e intervención con el alumnado en riesgo de exclusión, es "una necesidad educativa nueva, cada vez con más presencia en el sistema educativo, que requiere respuestas adecuadas", señaló la consejera."
Enlace: http://www.europapress.es/cantabria/noticia-diaz-tezanos-apuesta-atencion-diversidad-orientacion-factores-clave-mejorar-calidad-educativa-20090518141354.html
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Comentario:
Atender a la diversidad supone ofrecer una respuesta adecuada a las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cada niño. Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo y va construyendo de manera personal y dinámica las características que lo definen, en función de las experiencias que va viviendo, de su origen social, económico y cultural, y, de forma relevante, de la ayuda que en este proceso se le proporciona. La escuela debe también compensar las posibles desigualdades de partida, ofreciendo experiencias culturales y el acercamiento a recursos tecnológicos;
Según mi opinión resulta conveniente que el educador considere y respete las diferencias personales de niños y niñas y realice programaciones abiertas y flexibles que, al llevarse a la práctica, permitan acomodar el proceso de enseñanza a las necesidades y características de cada niño. De este modo se favorecerá el proceso de aprendizaje de manera individualizada, permitiéndose así que cada niño desarrolle al máximo sus potencialidades.
Es un acto positivo y favorable que se elaboren programas en respuesta al fracaso escolar y que se apoyen y se intentes ofrecer ayudas. Pienso que ss fundamental que el medio escolar ofrezca oportunidades múltiples y variadas de aprendizaje y desarrollo a niños y niñas.
lunes, 1 de junio de 2009
Reciclando
"Más de 200 escolares cartayeros de cuarto curso de Educación Primaria, y de edades comprendidas entre los 9 y los 10 años han participado en unos talleres de sensibilización sobre la necesidad de reciclar los residuos que generan actualmente nuestros hogares."
"En este sentido, los pequeños van adquiriendo conciencia de este tema a través de varias actividades de carácter infantil como, por ejemplo, colorear unas viñetas a través de las que se explica muy gráficamente cómo el simple hecho de tirar al lavabo, fregadero, wáter, husillo, o simplemente enterrar en el campo, el aceite que usamos para cocinar en nuestros hogares, puede provocar que se contaminen nuestras playas y que, por tanto, queden inutilizadas para el disfrute de los bañistas."
"Otra de las actividades se centra en mostrar gráficamente a los menores los residuos para los que están indicados los diferentes contenedores que pueden encontrar en las calles del municipio, intentando que sobre todo los identifiquen por sus distintos colores."
Enlace: http://www.huelvainformacion.es/article/huelva/437703/aprendiendo/reciclar/cole.html
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Comentario:
Esta tarea trata de concienciar a la población de lo importante que resulta reciclar y cuidar el medio ambiente, por ello se comienza a enseñar a reciclar lo antes posible y a mostrar el impacto ecológico que supone el no reciclar.
En la escuela infantil se pueden desarrollar actividades relacionadas con este objetivo, aunque sean básicas podemos enseñar y concienciar a los niños que tiren la basura en el respectivo color y realizar con ellos juguetes con materiales reciclados, de esta manera ellos se sienten participes y contentos por realizar sus propios juguetes.
Para niños mas mallores podemos desarrollar actividades que consistan en recoger basuras ( latas, cartones, plasticos ) y meterlos en sus respectivos cubos. También les enseñaremos a realizar papel reciclado y les mostraremos que podemos utilizarlo de la misma manera que el original.
"En este sentido, los pequeños van adquiriendo conciencia de este tema a través de varias actividades de carácter infantil como, por ejemplo, colorear unas viñetas a través de las que se explica muy gráficamente cómo el simple hecho de tirar al lavabo, fregadero, wáter, husillo, o simplemente enterrar en el campo, el aceite que usamos para cocinar en nuestros hogares, puede provocar que se contaminen nuestras playas y que, por tanto, queden inutilizadas para el disfrute de los bañistas."
"Otra de las actividades se centra en mostrar gráficamente a los menores los residuos para los que están indicados los diferentes contenedores que pueden encontrar en las calles del municipio, intentando que sobre todo los identifiquen por sus distintos colores."
Enlace: http://www.huelvainformacion.es/article/huelva/437703/aprendiendo/reciclar/cole.html
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Comentario:
Esta tarea trata de concienciar a la población de lo importante que resulta reciclar y cuidar el medio ambiente, por ello se comienza a enseñar a reciclar lo antes posible y a mostrar el impacto ecológico que supone el no reciclar.
En la escuela infantil se pueden desarrollar actividades relacionadas con este objetivo, aunque sean básicas podemos enseñar y concienciar a los niños que tiren la basura en el respectivo color y realizar con ellos juguetes con materiales reciclados, de esta manera ellos se sienten participes y contentos por realizar sus propios juguetes.
Para niños mas mallores podemos desarrollar actividades que consistan en recoger basuras ( latas, cartones, plasticos ) y meterlos en sus respectivos cubos. También les enseñaremos a realizar papel reciclado y les mostraremos que podemos utilizarlo de la misma manera que el original.
Música para los sentidos
"HAY cosas que son casi imposibles de describir con palabras. De una manera informativa se podría decir que la Universidad de Almería, enmarcado en su ciclo de Conciertos Didácticos, despidieron el curso académico, ante un público de más de 800 escolares de diez centros de Educación Infantil y Primaria de la Provincia."
"El primer concierto de la mañana estaba dirigido a un público muy especial. Cuarenta niños sordos del centro educativo Inés Relaño acudían a un espectáculo marcado por la música, el color, baile, canciones y movimiento que hicieron vibrar a grandes y pequeños.
Rafael Muñoz Muñoz, director de la Banda de Música de la Universidad y profesor de didáctica musical, explicaba que «los niños con discapacidad se sentarán cerca de los músicos para que puedan percibir mejor la música a través de las vibraciones del sonido. También se utilizarán colores para que puedan desarrollar más vías de percepción»."
La actividad ha sido llevada a cabo por los estudiantes de Magisterio de Educación Musical, así como los alumnos de la optativa de Montajes Didácticos Musicales, todos los participantes iban disfrazados y caracterizados de piratas, cavernícolas, mariposas, pájaros...
Enlace: http://www.ideal.es/almeria/20090530/almeria/musica-para-sentidos-20090530.html
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Comentario:
La educación musical es una disciplina para todos , sin ninguna restricción. En primer lugar tiene que existir un interés a la música por parte de los niños, este interés puede venir dado por el mero hecho del gusto a ella o por el atractivo de otras formas de expresión musicales como son la danza y el teatro que van indisolublemente unidas con la música. Así pues la música está muy ligada con la representación y la comunicación. También es muy importante saber que la música está muy unida al desarrollo de otras actividades como son: atención,memoria,discriminación auditiva,expresión,creatividad,etc. Por ejemplo podemos trabajar en la unidad didactica Los animales la cancion del señor don gato.
Me llama especialmente la atención como esta actividad se amolda a las caracteristicas del niño , en este caso se tratan de niños sordos que entienden la música de otro modo pero que de igual manera disfrutan y se divierten con esta práctica.
"El primer concierto de la mañana estaba dirigido a un público muy especial. Cuarenta niños sordos del centro educativo Inés Relaño acudían a un espectáculo marcado por la música, el color, baile, canciones y movimiento que hicieron vibrar a grandes y pequeños.
Rafael Muñoz Muñoz, director de la Banda de Música de la Universidad y profesor de didáctica musical, explicaba que «los niños con discapacidad se sentarán cerca de los músicos para que puedan percibir mejor la música a través de las vibraciones del sonido. También se utilizarán colores para que puedan desarrollar más vías de percepción»."
La actividad ha sido llevada a cabo por los estudiantes de Magisterio de Educación Musical, así como los alumnos de la optativa de Montajes Didácticos Musicales, todos los participantes iban disfrazados y caracterizados de piratas, cavernícolas, mariposas, pájaros...
Enlace: http://www.ideal.es/almeria/20090530/almeria/musica-para-sentidos-20090530.html
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Comentario:
La educación musical es una disciplina para todos , sin ninguna restricción. En primer lugar tiene que existir un interés a la música por parte de los niños, este interés puede venir dado por el mero hecho del gusto a ella o por el atractivo de otras formas de expresión musicales como son la danza y el teatro que van indisolublemente unidas con la música. Así pues la música está muy ligada con la representación y la comunicación. También es muy importante saber que la música está muy unida al desarrollo de otras actividades como son: atención,memoria,discriminación auditiva,expresión,creatividad,etc. Por ejemplo podemos trabajar en la unidad didactica Los animales la cancion del señor don gato.
Me llama especialmente la atención como esta actividad se amolda a las caracteristicas del niño , en este caso se tratan de niños sordos que entienden la música de otro modo pero que de igual manera disfrutan y se divierten con esta práctica.
domingo, 15 de marzo de 2009
Menús con chirimoya
"Los alumnos que almuercen en los cinco comedores escolares de los centros educativos de Almuñécar y las guarderías municipales consumirán chirimoyas al menos uno de los tres días a la semana en los que tienen fruta de postre. La experiencia será posible gracias al convenio que ayer firmaron la delegada provincial de Educación de la Junta de Andalucía."
"El convenio, una experiencia piloto que se desarrollará este mismo curso y que es prorrogable al siguiente, pretende dar a conocer la chirimoya a los niños de Almuñécar para concienciarlos de la importancia de consumir esta fruta tan ligada a su pueblo y de los beneficios dietético-nutricionales que deben existir en una alimentación sana y equilibrada. "
Enlace: http://www.ideal.es/granada/20090313/costa/menus-comedores-escolares-llevaran-20090313.html
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Comentario:
Aprovecho esta noticia para comentar lo importante que resulta tener una buena alimentación en una escuela infantil. En este caso la noticia dicta que han llegado a un acuerdo la delegada de Educación de la junta de Andalucía, el Alcalde y el presidente en funciones en proporcionar chirimoya en los menús de las escuelas infantiles, aunque este detalle parece que no tiene importancia educa a los niños y les conciencia de lo importante que es esa fruta en su pueblo.
"El convenio, una experiencia piloto que se desarrollará este mismo curso y que es prorrogable al siguiente, pretende dar a conocer la chirimoya a los niños de Almuñécar para concienciarlos de la importancia de consumir esta fruta tan ligada a su pueblo y de los beneficios dietético-nutricionales que deben existir en una alimentación sana y equilibrada. "
Enlace: http://www.ideal.es/granada/20090313/costa/menus-comedores-escolares-llevaran-20090313.html
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Comentario:
Aprovecho esta noticia para comentar lo importante que resulta tener una buena alimentación en una escuela infantil. En este caso la noticia dicta que han llegado a un acuerdo la delegada de Educación de la junta de Andalucía, el Alcalde y el presidente en funciones en proporcionar chirimoya en los menús de las escuelas infantiles, aunque este detalle parece que no tiene importancia educa a los niños y les conciencia de lo importante que es esa fruta en su pueblo.
La comida es una actividad educativa, durante la cual, los niños/as realizan múltiples aprendizajes muy importantes para su autonomía. Los niños necesitan de un menú que sea equilibrado con un valor nutricional en un momento educativo de gran importancia. Por eso se debe ofrecer una esmerada atención a la dieta del niño, adaptando los menús a las necesidades de cada uno. El menú debe prescindir de excesivos azúcares y grasas y debe ser rico en nutrientes y variado, introduciendo la fruta ( plátano, pera, manzana...) .
Y en los más pequeños los menús suelen ser exclusivamente purés ya que no pueden masticar, definiendo una alimentación con la introducción a pequeños trozos para que se vayan acostumbrando.
Los escolares aprenden a dirigir el tráfico
"Unos cincuenta alumnos del colegio público rural Campiña de Tarifa -que dispone de tres sedes en Bolonia, La Zarzuela y Tahivilla-, visitaron el Ayuntamiento tarifeño para dar a conocer de primera mano los métodos, el material y los equipos de la Policía Local del municipio."
"Acompañados por sus profesores, los niños de edades comprendidas entre 3 y 8 años, correspondientes al segundo ciclo de Educación Infantil y tres primeros cursos de Primaria, fueron atendidos en el antiguo edificio de la Biblioteca municipal, en la plaza de Santa María, por el concejal de Seguridad Ciudadana, Jesús Mota, y el jefe de la Policía Local, Miguel Reyes, quienes les han entregado gorras con el nombre del Cuerpo y el número de teléfono 092. "
"Entre otras actividades, los pequeños han podido dirigir el tráfico en el paso de peatones situado frente al colegio Guzmán el Bueno. Además, ayudaron a los niños de otros colegios a cruzar la calle a la salida de clase."
Enlace: http://www.europasur.es/article/comarca/374719/los/escolares/aprenden/dirigir/trafico.html
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Comentario:
Al leer esta noticia me di cuenta de lo importante que es para los niños aprender a manejarse en las calles, aprendiendo las señalizaciones básicas para un peatón. La educación vial es muy importante para los niños, por que de este modo aprenden a que saber hacer en cada momento, aprenden también a tener una actitud mas segura en la calle, que señales de tráfico pueden encontrarse en cada momento, el concepto de seguridad más básico para ellos. De este modo los niños/as aprenden de una manera divertida todas las normas de seguridad y señales importantes, lecciones que se les quedarán grabadas para que sepan cruzar un paso de cebra o esperar un semaforo hasta que se ponga en verde. Es importante que todas las normas que los niños/as aprenden en la escuela sean repetidas por los padres, de nada sirve que todo lo que ellos aprenden en la escuela sea roto o no apoyado por los padres. Y sobretodo su educación tiene que encontrarse bajo la vigilancia de un adulto.
"Acompañados por sus profesores, los niños de edades comprendidas entre 3 y 8 años, correspondientes al segundo ciclo de Educación Infantil y tres primeros cursos de Primaria, fueron atendidos en el antiguo edificio de la Biblioteca municipal, en la plaza de Santa María, por el concejal de Seguridad Ciudadana, Jesús Mota, y el jefe de la Policía Local, Miguel Reyes, quienes les han entregado gorras con el nombre del Cuerpo y el número de teléfono 092. "
"Entre otras actividades, los pequeños han podido dirigir el tráfico en el paso de peatones situado frente al colegio Guzmán el Bueno. Además, ayudaron a los niños de otros colegios a cruzar la calle a la salida de clase."
Enlace: http://www.europasur.es/article/comarca/374719/los/escolares/aprenden/dirigir/trafico.html
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Comentario:
Al leer esta noticia me di cuenta de lo importante que es para los niños aprender a manejarse en las calles, aprendiendo las señalizaciones básicas para un peatón. La educación vial es muy importante para los niños, por que de este modo aprenden a que saber hacer en cada momento, aprenden también a tener una actitud mas segura en la calle, que señales de tráfico pueden encontrarse en cada momento, el concepto de seguridad más básico para ellos. De este modo los niños/as aprenden de una manera divertida todas las normas de seguridad y señales importantes, lecciones que se les quedarán grabadas para que sepan cruzar un paso de cebra o esperar un semaforo hasta que se ponga en verde. Es importante que todas las normas que los niños/as aprenden en la escuela sean repetidas por los padres, de nada sirve que todo lo que ellos aprenden en la escuela sea roto o no apoyado por los padres. Y sobretodo su educación tiene que encontrarse bajo la vigilancia de un adulto.
Cuentos infantiles que promueven la igualdad
"La consejera de Empleo y Mujer de la Comunidad de Madrid, Paloma Adrados, presidió hoy la ceremonia de entrega de premios a los ganadores de la XI edición del concurso de Cuento Infantil 'Contando en Igualdad', que se enmarca en las actividades organizadas por el Gobierno regional para conmemorar el Día Internacional de la Mujer, y que premia la creación de literatura infantil que "promueva la educación de niños y niñas en la igualdad."
"Según informó hoy la Comunidad de Madrid, este certamen, que este año rinde homenaje a la escritora Emilia Pardo Bazán, intenta contribuir a la igualdad a través de la "eliminación de los estereotipos y roles de género que históricamente se han atribuido a mujeres y hombres."
"El Concurso de Cuento Infantil 'Contando en Igualdad' se celebra desde el año 1998, y con él se rinde homenaje cada año a una escritora de habla hispana. En esta ocasión se han recibido un total de 69 cuentos, "lo que supone un importante incremento de participación respecto a las 49 obras que finalmente concursaron el pasado año."
Enlace: http://www.europapress.es/madrid/noticia-comunidad-premia-cuentos-infantiles-promuevan-educacion-ninos-ninas-igualdad-20090302170211.html
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Comentario:
Es una buena propuesta que interesa mucho a la gente que le gusta escribir, además de estar dotado de un premio sustancioso.
La lectura en los niños supone una manera de estimular su lenguaje e imaginación y crea un lazo vinculante entre el padre o madre que cuenta el cuento con el niño que escucha. El niño va a aprender de una manera no intencional a escuchar y entender el cuento, además de desarrollar su memoria. A través de esta comprensión el niño aprende a discernir el significado del cuento y a aprender valores tan importantes como aquello que está bien o aquello que está mal , es decir, su moralidad. A través del cuento favorecemos a que el niño establezca el hábito del lenguaje y creamos en él conceptos que identifica e interpreta. Además en este caso se promueve la educación igualitaria tanto en niños como en niñas , de este modo estamos potenciando este valor. Es bueno fomentar la lectura en los niños , así de este modo se especializarán de una manera previa al gusto por la lectura y de este modo tendrán la capacidad de distinguir entre cómo es y lo que le pasa al protagonista con ellos mismos.
"Según informó hoy la Comunidad de Madrid, este certamen, que este año rinde homenaje a la escritora Emilia Pardo Bazán, intenta contribuir a la igualdad a través de la "eliminación de los estereotipos y roles de género que históricamente se han atribuido a mujeres y hombres."
"El Concurso de Cuento Infantil 'Contando en Igualdad' se celebra desde el año 1998, y con él se rinde homenaje cada año a una escritora de habla hispana. En esta ocasión se han recibido un total de 69 cuentos, "lo que supone un importante incremento de participación respecto a las 49 obras que finalmente concursaron el pasado año."
Enlace: http://www.europapress.es/madrid/noticia-comunidad-premia-cuentos-infantiles-promuevan-educacion-ninos-ninas-igualdad-20090302170211.html
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Comentario:
Es una buena propuesta que interesa mucho a la gente que le gusta escribir, además de estar dotado de un premio sustancioso.
La lectura en los niños supone una manera de estimular su lenguaje e imaginación y crea un lazo vinculante entre el padre o madre que cuenta el cuento con el niño que escucha. El niño va a aprender de una manera no intencional a escuchar y entender el cuento, además de desarrollar su memoria. A través de esta comprensión el niño aprende a discernir el significado del cuento y a aprender valores tan importantes como aquello que está bien o aquello que está mal , es decir, su moralidad. A través del cuento favorecemos a que el niño establezca el hábito del lenguaje y creamos en él conceptos que identifica e interpreta. Además en este caso se promueve la educación igualitaria tanto en niños como en niñas , de este modo estamos potenciando este valor. Es bueno fomentar la lectura en los niños , así de este modo se especializarán de una manera previa al gusto por la lectura y de este modo tendrán la capacidad de distinguir entre cómo es y lo que le pasa al protagonista con ellos mismos.
"La Consejera de Educación de Madrid, Lucía Figar, ha dicho que el Decreto de mínimos de la Comunidad que elevó la ratio de las escuelas infantiles de la región, ha permitido obtener plaza a 4.700 niños de 0 a 3 años y que se construyan y abran nuevos centros "a un ritmo aún más rápido."
"Según la consejera, para la Comunidad de Madrid "es una excelente noticia saber que los Tribunales de Justicia respaldan con esta sentencia la normativa de la Consejería de Educación" que, ha dicho, "siempre ha mantenido la mas alta exigencia en la calidad de un servicio publico muy demandado por los madrileños y las buenas condiciones de los trabajadores en el desarrollo de su labor."
"Figar ha informado además que gracias al Decreto de mínimos para escuelas infantiles y a las ordenes posteriores que lo desarrollan, la Comunidad de Madrid está construyendo o tiene previsto adjudicar próximamente la construcción de 22 nuevos centros de este tipo que comenzarán a funcionar el próximo mes de septiembre."
"La consejera ha informado de que la ratio actual de 0 a 3 años en la Comunidad de Madrid es de 8 alumnos por aula en el tramo de 0 a 1 año; de 13 (en lugar de 12) para 1 a 2 años y de un máximo de 20 alumnos por clase, para niños de 2 a 3 años."
Enlace: http://www.adn.es/local/madrid/20090312/NWS-2166-Nueva-conseguido-educacion-infantil-permite.html
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Comentario:
Según leemos está noticia, la ampliación del ratio en las escuelas infantiles parece algo beneficioso para todos, pero tiene doble trasfondo. Por un lado el aumento del ratio permitirá acceder a un numero mayor de niños en las escuelas infantiles, creará 22 nuevos centros de este tipo y en definitiva solucionará los problemas de plazas que tanto preocupaban a las familias. Por otro lado repercutirá de manera directa a los profesionales de la educación infantil que con un aumento de niños en sus clases y un recorte de tutores en comparación con todos los niños/as que entran afectará de manera directa a estos. Además se pone de manifiesto la hipocresía con esta frase:
"siempre ha mantenido la mas alta exigencia en la calidad de un servicio publico muy demandado por los madrileños y las buenas condiciones de los trabajadores en el desarrollo de su labor."
Contrastando esta frase con las medidas impuestas encontramos: 1. privatizaciones de los centros públicos de enseñanza, 2 escasa ayuda a los tutores al no aumentar el numero de estos en las aulas necesarias, 3 limitación de poder abrir una guardería sin patio. Medidas que cuestionan la calidad educativa y trazan serios problemas entre los educadores.
Lo más negativo de esto es que esta noticia es expresada en los medios de comunicación de manera engañosa.
"Según la consejera, para la Comunidad de Madrid "es una excelente noticia saber que los Tribunales de Justicia respaldan con esta sentencia la normativa de la Consejería de Educación" que, ha dicho, "siempre ha mantenido la mas alta exigencia en la calidad de un servicio publico muy demandado por los madrileños y las buenas condiciones de los trabajadores en el desarrollo de su labor."
"Figar ha informado además que gracias al Decreto de mínimos para escuelas infantiles y a las ordenes posteriores que lo desarrollan, la Comunidad de Madrid está construyendo o tiene previsto adjudicar próximamente la construcción de 22 nuevos centros de este tipo que comenzarán a funcionar el próximo mes de septiembre."
"La consejera ha informado de que la ratio actual de 0 a 3 años en la Comunidad de Madrid es de 8 alumnos por aula en el tramo de 0 a 1 año; de 13 (en lugar de 12) para 1 a 2 años y de un máximo de 20 alumnos por clase, para niños de 2 a 3 años."
Enlace: http://www.adn.es/local/madrid/20090312/NWS-2166-Nueva-conseguido-educacion-infantil-permite.html
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Comentario:
Según leemos está noticia, la ampliación del ratio en las escuelas infantiles parece algo beneficioso para todos, pero tiene doble trasfondo. Por un lado el aumento del ratio permitirá acceder a un numero mayor de niños en las escuelas infantiles, creará 22 nuevos centros de este tipo y en definitiva solucionará los problemas de plazas que tanto preocupaban a las familias. Por otro lado repercutirá de manera directa a los profesionales de la educación infantil que con un aumento de niños en sus clases y un recorte de tutores en comparación con todos los niños/as que entran afectará de manera directa a estos. Además se pone de manifiesto la hipocresía con esta frase:
"siempre ha mantenido la mas alta exigencia en la calidad de un servicio publico muy demandado por los madrileños y las buenas condiciones de los trabajadores en el desarrollo de su labor."
Contrastando esta frase con las medidas impuestas encontramos: 1. privatizaciones de los centros públicos de enseñanza, 2 escasa ayuda a los tutores al no aumentar el numero de estos en las aulas necesarias, 3 limitación de poder abrir una guardería sin patio. Medidas que cuestionan la calidad educativa y trazan serios problemas entre los educadores.
Lo más negativo de esto es que esta noticia es expresada en los medios de comunicación de manera engañosa.
Medidas que apoyan la educación
"Educación ha decidido reforzar y modificar los servicios y prestaciones del Decreto de Apoyo a las Familias Andaluzas, vigente desde 2002, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y la conciliación familiar y laboral, entre otros asuntos.
Esta iniciativa permitirá a las familias almerienses que tengan niños en los centros docentes una «mayor facilidad y desahogo» debido a la ampliación y la mejora de las prestaciones que se conceden en materia educativa. Entre las modificaciones los estudiantes podrán disfrutar de becas más altas, prácticas en empresas. intercambios en el extranjero, transporte gratuito, incluido los alumnos de Infantil, o deporte entre otros asuntos.""La segunda de las modificaciones, en el Decreto de Apoyo a las Familias, hace referencia a la prestación, también en el próximo curso, del transporte escolar gratuito para aquellos alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil, de 3 a 6 años, que tienen que desplazarse de sus localidades. Este servicio ya se ofrece de forma gratuita en las enseñanzas de Secundaria, Especial y, desde el presente curso, Bachillerato y FP."
Enlace: http://www.20minutos.es/noticia/456696/0/plurilingue/pamplona/navarra/
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Comentario:
Estas medidas ayudan sin ninguna duda a todas las familias en momentos tan difíciles como los que se están viviendo , el apoyo a los estudiantes ofreciendo becas con un presupuesto mayor impulsa de manera favorable al estudiante que desde hace un tiempo se encontraba en una situación de desprestigio. Las practicas y convenios con las empresas crean y construyen puestos de trabajo y ofrece al estudiante una experiencia necesaria para enfrentarse al mundo laboral. Entre las medidas citadas las que nos compiten son las relacionadas con el ámbito de la educación infantil, en este caso se ofrece un servicio gratuito de transporte para aquellos alumnos que tienen que desplazarse de localidad. De este modo las familias con dificultad económica a la hora de transportar a sus hijos a otras escuelas se ven reconocidos y valorados. Todas estas medidas colaboran activamente con el ciudadano y con el estudiante que tanto lo necesita.
Enlace: http://www.20minutos.es/noticia/456696/0/plurilingue/pamplona/navarra/
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Comentario:
Estas medidas ayudan sin ninguna duda a todas las familias en momentos tan difíciles como los que se están viviendo , el apoyo a los estudiantes ofreciendo becas con un presupuesto mayor impulsa de manera favorable al estudiante que desde hace un tiempo se encontraba en una situación de desprestigio. Las practicas y convenios con las empresas crean y construyen puestos de trabajo y ofrece al estudiante una experiencia necesaria para enfrentarse al mundo laboral. Entre las medidas citadas las que nos compiten son las relacionadas con el ámbito de la educación infantil, en este caso se ofrece un servicio gratuito de transporte para aquellos alumnos que tienen que desplazarse de localidad. De este modo las familias con dificultad económica a la hora de transportar a sus hijos a otras escuelas se ven reconocidos y valorados. Todas estas medidas colaboran activamente con el ciudadano y con el estudiante que tanto lo necesita.
martes, 10 de marzo de 2009
"Treinta padres y madres de alumnos de centros de Móstoles han estado tres días encerrados en el centro cultural Caleidoscopio. Protestaban por la supresión del ciclo de 3 - 6 años en las escuelas infantiles. "
Entre las preguntas que le hicieron a una educadora, destacamos:
-¿Qué los llevó a encerrarse?
- Reivindicamos que los niños cumplan la etapa 0-6 años en las escuelas infantiles. El ayuntamiento de Móstoles quiere sacar a los niños de 3 a 6 años de allí para meterlos en los colegios. Creemos que lo mejor para los niños es recibir una etapa completa.
- ¿Qué ventajas tiene continuar en la escuela infantil?
- En las escuelas infantiles están mejor educados. Allí comen con sus profesores, les enseñan a controlar los esfínteres y tienen horarios ampliados, por ejemplo. Siempre están con educadores, no como en los colegios, donde pasan más tiempo con personal de apoyo, que los cuidan, pero no los educan como deben.
Enlace : Entrevista sacada del periodico "20 minutos"
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Comentario:
Es un tema del que desconocía , no había pensado directamente en las posibles repercusiones de que los niños de 3 a 6 estén en colegios. La verdad es que en las escuelas infantiles tendrán un cuidado mucho mas selectivo y mejor y desarrollarán con ellos actividades de una manera más personal, pero no lo veo factible, de hecho desde el punto legislativo las escuelas infantiles están sufriendo muchos cambios en cuanto a número de alumnos , aumento de ratios, disminución de educadores por aula, etc. Por un lado creo que los niños potenciarán muchas cualidades en la escuela infantil pero por otro pienso que a esa edad el niño ha adquirido cierta autonomía para "enfrentarse" a los colegios y desarrollarse más en otros ámbitos, además que la propuesta no resulta factible ahora mismo tal y como lo presenta la nueva legislación.
Entre las preguntas que le hicieron a una educadora, destacamos:
-¿Qué los llevó a encerrarse?
- Reivindicamos que los niños cumplan la etapa 0-6 años en las escuelas infantiles. El ayuntamiento de Móstoles quiere sacar a los niños de 3 a 6 años de allí para meterlos en los colegios. Creemos que lo mejor para los niños es recibir una etapa completa.
- ¿Qué ventajas tiene continuar en la escuela infantil?
- En las escuelas infantiles están mejor educados. Allí comen con sus profesores, les enseñan a controlar los esfínteres y tienen horarios ampliados, por ejemplo. Siempre están con educadores, no como en los colegios, donde pasan más tiempo con personal de apoyo, que los cuidan, pero no los educan como deben.
Enlace : Entrevista sacada del periodico "20 minutos"
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Comentario:
Es un tema del que desconocía , no había pensado directamente en las posibles repercusiones de que los niños de 3 a 6 estén en colegios. La verdad es que en las escuelas infantiles tendrán un cuidado mucho mas selectivo y mejor y desarrollarán con ellos actividades de una manera más personal, pero no lo veo factible, de hecho desde el punto legislativo las escuelas infantiles están sufriendo muchos cambios en cuanto a número de alumnos , aumento de ratios, disminución de educadores por aula, etc. Por un lado creo que los niños potenciarán muchas cualidades en la escuela infantil pero por otro pienso que a esa edad el niño ha adquirido cierta autonomía para "enfrentarse" a los colegios y desarrollarse más en otros ámbitos, además que la propuesta no resulta factible ahora mismo tal y como lo presenta la nueva legislación.
Los premios 'CreArte'
"urgen como consecuencia de la colaboración entre el Ministerio de Educación y Cultura con la firma de un convenio.
"Los centros participantes en esta iniciativa deberán dar visibilidad a aquellos métodos de enseñanza, proyectos, trabajos o actividades elaboradas que contribuyan a promover la puesta en valor y el estímulo de las capacidades creativas, educar en el respeto a los derechos de autor, entre otros aspectos."
"Estos premios permitirán realizar un inventario de experiencias didácticas sobre la dimensión educativa de la creatividad y la innovación que finalice con una publicación de estas experiencias y así utilizarla como material a disposición de Centros y profesores"
Enlace : http://www.ideal.es/almeria/20090310/almeria/centros-creativos-recibiran-hasta-20090310.html
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Comentario:
El fomento de la creatividad propicia al desarrollo del niño en varios ámbitos, por un lado este va a potenciar el trabajo en grupo, la libre expresión, la independencia, etc. Además el educador/a creará un ambiente de afinidad con el niño, por lo que este creará vinculos de confianza mayores.
Esta gran oportunidad que da los premios "CreArte" potencia el desarrollo de la creatividad en actividades,proyectos y trabajos que tan importantes son en el desarrollo del niño.
Por último señalar que la realización de un inventario sobre las experiencias didácticas en función de la creatividad favorecerá al desarrollo de actividades creativas en muchas escuelas que no disponen de estas actividades y romperá con los tópicos de que la creatividad es un don especial con el que uno nace. Todos podemos ser creativos y además ahora resulta reconocido.
Se trata de un reconocimiento a los centros de Infantil, Primaria, Especial y Secundaria por poner en marcha proyectos basados en la creatividad y la innovación.
Unos premios que pueden llegar hasta los 20.000 euros para todos aquellos alumnos que participen en entornos creativos y fomentar una actitud creativa.""Los centros participantes en esta iniciativa deberán dar visibilidad a aquellos métodos de enseñanza, proyectos, trabajos o actividades elaboradas que contribuyan a promover la puesta en valor y el estímulo de las capacidades creativas, educar en el respeto a los derechos de autor, entre otros aspectos."
"Estos premios permitirán realizar un inventario de experiencias didácticas sobre la dimensión educativa de la creatividad y la innovación que finalice con una publicación de estas experiencias y así utilizarla como material a disposición de Centros y profesores"
Enlace : http://www.ideal.es/almeria/20090310/almeria/centros-creativos-recibiran-hasta-20090310.html
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Comentario:
El fomento de la creatividad propicia al desarrollo del niño en varios ámbitos, por un lado este va a potenciar el trabajo en grupo, la libre expresión, la independencia, etc. Además el educador/a creará un ambiente de afinidad con el niño, por lo que este creará vinculos de confianza mayores.
Esta gran oportunidad que da los premios "CreArte" potencia el desarrollo de la creatividad en actividades,proyectos y trabajos que tan importantes son en el desarrollo del niño.
Por último señalar que la realización de un inventario sobre las experiencias didácticas en función de la creatividad favorecerá al desarrollo de actividades creativas en muchas escuelas que no disponen de estas actividades y romperá con los tópicos de que la creatividad es un don especial con el que uno nace. Todos podemos ser creativos y además ahora resulta reconocido.
Diferencia entre Laicismo y Aconfesionalidad
"La aconfesionalidad, como su propio nombre indica, implica que el Estado no asume como propia ninguna confesión religiosa, lo cual no quiere decir que sea hostil a la religión. En ese sentido, la aconfesionalidad del Estado merece una valoración positiva, como forma más correcta de establecer las relaciones entre la Iglesia y el Estado. Es la que consagra nuestra Constitución."
"El laicismo, en cambio, entraña una actitud del Estado que pretende prescindir de las religiones: considera que, en el ámbito de lo público, la religión debe quedar excluida. Por ejemplo, las medidas contra la exhibición pública de símbolos religiosos (en la escuela, hospitales, etc.) entrañan una posición laicista."
Fuente: http://www.nuestrasnoticias.org/entrevista101.htm
"El laicismo, en cambio, entraña una actitud del Estado que pretende prescindir de las religiones: considera que, en el ámbito de lo público, la religión debe quedar excluida. Por ejemplo, las medidas contra la exhibición pública de símbolos religiosos (en la escuela, hospitales, etc.) entrañan una posición laicista."
Fuente: http://www.nuestrasnoticias.org/entrevista101.htm
miércoles, 18 de febrero de 2009
Los desórdenes del sueño, factor desencadenante de la depresión en niños
"Un tratamiento precoz en los trastornos de sueño infantiles podría proteger a los niños del desarrollo de depresiones. Según un estudio elaborado por la American Academy of Sleep Medicine, la genética es el factor más importante para explicar cómo los desórdenes del sueño pueden desencadenar una posterior depresión en los más pequeños. La investigación también selaka que conforme crecen los menores, los factores ambientales cobran importancia. La autora principal, Alice M. Gregory, profesora del departamento de psicología del Goldsmiths College de Londres, señala que el resultado más sorprendente de este estudio son las depresiones a distintas edades como consecuencia de los desórdenes de sueño. Los resultados del estudio indican que la estabilidad de los problemas de sueño se deben fundamentalmente a factores genéticos (el 46% de los problemas genéticos del sueño a los 10 años eran los mismos que a los ocho años). Asimismo este estudio concluye que los factores ambientales no compartidos cobran más importancia en esta relación conforme aumenta la edad de los niños."
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COMENTARIO:
La depresión es una enfermedad que siempre ha estado ligada al diagnóstico de los mas mayores, pero como se ha podido comprobar a lo largo de los años , los niños también la padecen y sufren. La depresión se manifiesta en la actitud triste en el niño: se niega a jugar, pierde el interés y el apetito, se aburre con mas facilidad, presenta menos concentración , se nota irritable y extremadamente sensible... todas estas indicaciones son comunes en la depresión. Un estudio elaborado por la American Academy of Sleep Medicine demuestra que la genética es un factor importante para explicar como los desordenes del sueño pueden desencadenar una posterior depresión en los mas pequeños. De este modo una rutina y un orden en el sueño del niño proporcionará ademas de un descanso adecuado una estabilidad emocional necesaria. El estudio reconoce que después de los 10 años los niños dejan de depender tan directamente de los factores biológicos pasando a ser de una mayor relevancia los factores ambientales.
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COMENTARIO:
La depresión es una enfermedad que siempre ha estado ligada al diagnóstico de los mas mayores, pero como se ha podido comprobar a lo largo de los años , los niños también la padecen y sufren. La depresión se manifiesta en la actitud triste en el niño: se niega a jugar, pierde el interés y el apetito, se aburre con mas facilidad, presenta menos concentración , se nota irritable y extremadamente sensible... todas estas indicaciones son comunes en la depresión. Un estudio elaborado por la American Academy of Sleep Medicine demuestra que la genética es un factor importante para explicar como los desordenes del sueño pueden desencadenar una posterior depresión en los mas pequeños. De este modo una rutina y un orden en el sueño del niño proporcionará ademas de un descanso adecuado una estabilidad emocional necesaria. El estudio reconoce que después de los 10 años los niños dejan de depender tan directamente de los factores biológicos pasando a ser de una mayor relevancia los factores ambientales.
Juego heurístico
El lunes en la visita a la escuela infantil descubrí una actividad que consiste en proporcionar una gran variedad y cantidad de materiales preferentemente naturales como: piñas,palos, etc con el fin de que interactuen con ellos y desarrollen conductas de exploración que les ayudarán a construir los conceptos necesarios para comprender y conocer el mundo que les rodea. Estos objetos les sirve también para establecer relaciones. En el juego heurístico los niños eligen los objetos con los que desean jugar sin que sea necesario la intervención del educador/a . Los niños aprenden a sacar y meter objetos , diferenciando de este modo los distintos tamaños de los objetos. También encajan los objetos , encajan y hacen música con ellos. La función del educador/a será observar y registrar en una tabla las relaciones que va estableciendo el niño con los objetos , con el espacio y con los compañeros. Por último los niños recogen los objetos clasificando todos ellos segun su tamaño y forma , este paso será muy importante para el posterior aprendizaje de las matemáticas y el dominio abstracto de los números.
jueves, 29 de enero de 2009
Aptitúdes que debe reunir un Educador/a Infantil
Las aptitudes que un educador infantil debe reunir no están rigurosamente escritas aunque si que aparecen en el currículo de la Educación Infantil. Las competencias del currículo contestan a estas preguntas: Qué , Cómo , Cuándo, Sobre Qué Enseñar y Cómo y Cuándo evaluar. Para poder contestar a todas estas preguntas el educador debe de tener una serie de aptitudes, como son:
1. Intereses pedagógicos: Interés de conocer a los alumnos y los posibles problemas
2. Interés por el trabajo en equipo: Indispensable , ya que tenemos que coordinar el trabajo con todos los profesionales del centro y colaborar.
3. Capacidad de organización: Necesitamos de cierta habilidad para distribuir y planificar el tiempo de trabajo.
4. Empatía: Capacidad para captar las emociones de los niños.
5. Paciencia: No debemos perder los estribos y sacar lo mejor que hay de nosotros.
6. Creatividad: Producir ideas y nuevas actividades estimuladoras para los mas pequeños.
7. Conocimiento de los propios sentimientos: El educador tiene que tener un control de sí mismo y mucha capacidad de motivación.
8. Capacidad de Síntesis y Análisis: A la hora de realizar un currículo es indispensable esta cualidad para cumplir todos los objetivos.
Estas son las aptitudes que veo necesarias en un Educador/a Infantil.
1. Intereses pedagógicos: Interés de conocer a los alumnos y los posibles problemas
2. Interés por el trabajo en equipo: Indispensable , ya que tenemos que coordinar el trabajo con todos los profesionales del centro y colaborar.
3. Capacidad de organización: Necesitamos de cierta habilidad para distribuir y planificar el tiempo de trabajo.
4. Empatía: Capacidad para captar las emociones de los niños.
5. Paciencia: No debemos perder los estribos y sacar lo mejor que hay de nosotros.
6. Creatividad: Producir ideas y nuevas actividades estimuladoras para los mas pequeños.
7. Conocimiento de los propios sentimientos: El educador tiene que tener un control de sí mismo y mucha capacidad de motivación.
8. Capacidad de Síntesis y Análisis: A la hora de realizar un currículo es indispensable esta cualidad para cumplir todos los objetivos.
Estas son las aptitudes que veo necesarias en un Educador/a Infantil.
martes, 27 de enero de 2009
Apoyo a la huelga de los trabajadores y estudiantes de la Educación Infantil.
Los trabajadores de la Escuela Infantil madrileña han convocado dos jornadas de huelga para protestar contra las políticas de la Comunidad en este tramo educativo. El punto final, lo podrá la manifestación, que a partir de las 6 de la tarde recorrerá, el día 28, la calle de Alcalá y concluirá en la Puerta del Sol.
La convocatoria de las dos jornadas de paros, bajo el lema 'Por una Educación Infantil digna y de calidad' según las previsiones de los sindicatos CC OO, UGT y CGT, afectará a más de 30.000 niños en toda la región.
La situación en la que se encuentra la educación infantil es dramática: el decreto de mínimos que permite abrir una “guardería” en un local sin patio, incluso sin personal cualificado. Por otro lado este año se impone el nuevo sistema de pago que acaba con la gratuidad del primer ciclo, al mismo tiempo que se reduce lo que pagan las familias con más ingresos.
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COMENTARIO:
La situación de la educación y de varios sectores públicos está en momento crítico, la privatización de muchos centros públicos se hace costumbre en la comunidad de Madrid. Fuera de preferencias partidarias, la comunidad de Madrid manifiesta con estas privatizaciones la diferencia entre las personas con mas ingresos y los mas humildes, no solo existen diferencias en lo económico, además existirá un nivel precario en los trabajadores que podrán acceder a la profesión sin la disposición de ningún título, y si a esto le sumamos la limitación de poder abrir una guardería sin patio para que los niños puedan jugar en él convierte la situación de la educación en algo carente y escaso de recursos para los que más lo van a sufrir, los niños.
La convocatoria de las dos jornadas de paros, bajo el lema 'Por una Educación Infantil digna y de calidad' según las previsiones de los sindicatos CC OO, UGT y CGT, afectará a más de 30.000 niños en toda la región.
La situación en la que se encuentra la educación infantil es dramática: el decreto de mínimos que permite abrir una “guardería” en un local sin patio, incluso sin personal cualificado. Por otro lado este año se impone el nuevo sistema de pago que acaba con la gratuidad del primer ciclo, al mismo tiempo que se reduce lo que pagan las familias con más ingresos.
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COMENTARIO:
La situación de la educación y de varios sectores públicos está en momento crítico, la privatización de muchos centros públicos se hace costumbre en la comunidad de Madrid. Fuera de preferencias partidarias, la comunidad de Madrid manifiesta con estas privatizaciones la diferencia entre las personas con mas ingresos y los mas humildes, no solo existen diferencias en lo económico, además existirá un nivel precario en los trabajadores que podrán acceder a la profesión sin la disposición de ningún título, y si a esto le sumamos la limitación de poder abrir una guardería sin patio para que los niños puedan jugar en él convierte la situación de la educación en algo carente y escaso de recursos para los que más lo van a sufrir, los niños.
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