Las Ludotecas son espacios de expresión lúdica, creativa, dirigida a niños, jóvenes, adultos y abuelos donde todos se divierten con espontaneidad, libertad y alegría. Las ludotecas cumplen las siguientes funciones:
1. Proporcionar a los niños aquellos juguetes que hayan escogido en función de sus gustos, aptitudes y posibilidades.
2. Promover el juego en grupos, con compañeros de edades similares.
3. Favorecer la comunicación y mejorar las relaciones del niño con el adulto, en general, y de los hijos con los padres, en particular.
4. Orientar a los padres en relación con la adquisición de juguetes que convengan a sus hijos.
5. Proporcionar material lúdico adecuado para los niños con alguna discapacidad, cualquiera que sea su enfermedad, problema físico o psíquico.
6. Realizar actividades de animación infantil relacionadas principalmente con el juego y el juguete.
7. Probar los juguetes para conocer su calidad material y también las reacciones del niño ante ellos.
8. Facilitar esta información a los fabricantes de juguetes que la soliciten.
9. Reparar aquellos juguetes que se hayan estropeado.
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COMENTARIO:
La elección de una ludoteca debe ser considerada por los padres estudiando los gustos y las necesidades de su hijo, ya que existen ludotecas con actividades para niños, adolescentes y adultos. Comprobar la organización del centro , que cumplen con las medidas de seguridad, que disponen de espacios abiertos con disponibilidad de juguetes individuales y colectivos , conocer también la cantidad de niños que hay en la ludoteca , que haya suficiente profesionales que deben estar presentes durante todo el tiempo que funciona, ellos tienen que mezclar el juego con el aprendizaje, siendo dinámicos y orientadores favoreciendo el juego individual y colectivo, y por último que fomenten la lectura, que haya un espacio con acceso a libros y que los educadores favorezcan este hábito con aquellos niños que no están acostumbrados a ello.
Fuente : http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_del_ocio
miércoles, 10 de diciembre de 2008
domingo, 30 de noviembre de 2008
Comunicado a los centros de la Mesa de Agentes Sociales de E. Infantil.
Cito de un comunicado a los centros de
" En la actualidad la panorámica de
El único objetivo de
"Aumentan las cuotas de escolaridad a las familias con menor renta y disminuyen las cuotas a las familias con mayor renta. Se consolida así un evidente desequilibrio social entre ciudadanos. La plaza de educación infantil para quién tiene mayor poder adquisitivo, resulta ahora más barata: “quién más cobra, paga menos”.
Este comunicado pide:
Retirada de los vergonzosos decretos 17/2008 de Enseñanzas de la educación infantil y 18/2008 de requisitos mínimos del primer ciclo.
Retirada inmediata de la orden 1293/2008 de admisión 2008/2009 y de los pliegos de cláusulas administrativas, para la concesión de nuevas escuelas infantiles.
Retirada inmediata del decreto 134/2008 de financiación del primer ciclo y la orden 3885/2008 de nombramiento de directores de escuelas infantiles de gestión directa.
Aprobación inmediata de un decreto especifico para la red de escuelas infantiles y otro para el 2º de educación infantil de los CEIPS, que garantice la atención educativa durante todo el horario escolar.
Que se respete, consolide y amplíe el modelo de centros infantiles educativos de calidad.
Que se garantice a las familias que sus hijos sean educados por profesionales reconocidos y con la titulación necesaria que marca
Dignificaci
Creación de plazas publicas suficientes para atender toda la demanda y acabar con las listas de espera
Dinero público para los centros públicos: no al cheque guardería.
Ampliación de la red publica actual.
Currículo educativo global para toda la etapa, respetuoso con las necesidades y derechos de los niños.
Seguir contando con la orientación y apoyo de los equipos de atención temprana en todos los centros de la red pública (ee.ii y casas de niños).
[Fuente : http://plataformademadrid06.blogspot.com/2008/11/comunicado-los-centros-de-la-mesa-de_25.html ]
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Comentario:
La situación de
jueves, 27 de noviembre de 2008
Día del niño
Concepto
Un día dedicado a los niños además de promover sus derechos y concienciar a las personas de la importancia de estos. El “día del niño” surgió el 20 de noviembre de 1959, cuando la asamblea general de las naciones unidas tuvo una reunión en la que decidió reafirmar los derechos de los niños universalmente. Desde entonces, cada país cuenta con un día para celebrar y organizar actividades para ayudar a desarrollar el bienestar de los pequeños en todo el planeta.[Concepto recogido de "Wikipedia"]Derechos del niñoa partir de la promulgación de la Convención de 1989 se han ido consagrando medidas especiales para la protección del niño, entre los derechos del niño que han sido reconocidos en forma creciente, podemos anotar:
Derecho a la educación
Derecho a una familia
Derecho a la atención de salud preferente
Derecho a no ser obligados a trabajar
Derecho a ser escuchado
Derecho a tener un nombre
Derecho a una alimentación cada día
Derecho de asociación y derecho a integrarse, a formar parte activa de la sociedad en la que viven
Derecho a no ser discriminado
Derecho a no ser maltratado
[Concepto recogido de "Wikipedia"]
Noticia
>>McDonald's recaudó el pasado 20 de noviembre, coincidiendo con el Día Mundial del Niño que promueve Naciones Unidas, un total de 277.000 euros, una cifra que destinará a la Fundación Infantil Ronald McDonald, cuyo principal objetivo es la construcción y mantenimiento de casa de acogida para niños enfermos que se ven obligados a trasladarse lejos de su residencia habitual para recibir tratamiento médico.La recaudación, obtenida a través de la venta de la hamburguesa 'Big Mac' en los 390 restaurantes de la cadena, así como por la comercialización de tazas solidarias y donativos particulares, permitirá a la fundación mantener la Casa Ronald McDonald de Barcelona, así como la futura construcción de casas en Madrid y Valencia para familias con niños con enfermedades de larga duración.De este modo, la Casa Ronald McDonald de Madrid y de Valencia, que se situarán en los recintos hospitalarios del Hospital Infantil Niño Jesús (Madrid) y del Nuevo Hospital de la Fe (Valencia), se suman a un proyecto solidario que comenzó hace seis años en España, con la apertura de la Casa de Barcelona.Según la multinacional, desde la apertura en el mundo de la primera Casa Ronald McDonald en 1974, más de dos millones de familias han encontrado ''un hogar fuera del hogar'' entre las 282 residencias abiertas en 31 países. Actualmente, más de 30.000 voluntarios ayudan a que las Casas Ronald McDonald funcionen día a día.<< [Noticia recogida de "http://www.diariodigitalagrario.net"]
Comentario
Los derechos humanos son inalienables para todos nosotros, al igual, debemos de respetar los derechos de los niños e incluso hacer mas hincapié en estos, ¿por qué? , por que los niños son personas humildes , sencillas y a la vez complejos , fantasiosos y honrados. No pueden defenderse por si mismos y necesitan del cuidado, la protección y el cariño de los adultos que los rodean. Además, en un futuro se convertirán en personas adultas autónomas capaces de desarrollar importantes tareas, así pues para que se produzca un buen desarrollo, necesitamos cubrir todas sus necesidades, no solo las triviales : alimentación, higiene , etc sino también las afectivas: atención de sus inquietudes, cariño, apoyo y fomentar su autoestima.
Como podemos ver en la noticia existen empresas que se encargan de fomentar estos derechos apoyando directamente al niño, a través de la construcción de casas de acogida para niños enfermos ,"Mcdonald's", adopta un comportamiento altruista que sin duda ayuda de manera muy objetiva a los niños, y sobretodo a las familias que se ven obligadas a trasladarse a otras ciudades para que sus hijos reciban tratamiento médico. Una apuesta directa hacia los niños muy acertada que promueve su protección y reivindica sus derechos , por que apostar por ellos es lo más inteligente.
Un día dedicado a los niños además de promover sus derechos y concienciar a las personas de la importancia de estos. El “día del niño” surgió el 20 de noviembre de 1959, cuando la asamblea general de las naciones unidas tuvo una reunión en la que decidió reafirmar los derechos de los niños universalmente. Desde entonces, cada país cuenta con un día para celebrar y organizar actividades para ayudar a desarrollar el bienestar de los pequeños en todo el planeta.[Concepto recogido de "Wikipedia"]Derechos del niñoa partir de la promulgación de la Convención de 1989 se han ido consagrando medidas especiales para la protección del niño, entre los derechos del niño que han sido reconocidos en forma creciente, podemos anotar:
Derecho a la educación
Derecho a una familia
Derecho a la atención de salud preferente
Derecho a no ser obligados a trabajar
Derecho a ser escuchado
Derecho a tener un nombre
Derecho a una alimentación cada día
Derecho de asociación y derecho a integrarse, a formar parte activa de la sociedad en la que viven
Derecho a no ser discriminado
Derecho a no ser maltratado
[Concepto recogido de "Wikipedia"]
Noticia
>>McDonald's recaudó el pasado 20 de noviembre, coincidiendo con el Día Mundial del Niño que promueve Naciones Unidas, un total de 277.000 euros, una cifra que destinará a la Fundación Infantil Ronald McDonald, cuyo principal objetivo es la construcción y mantenimiento de casa de acogida para niños enfermos que se ven obligados a trasladarse lejos de su residencia habitual para recibir tratamiento médico.La recaudación, obtenida a través de la venta de la hamburguesa 'Big Mac' en los 390 restaurantes de la cadena, así como por la comercialización de tazas solidarias y donativos particulares, permitirá a la fundación mantener la Casa Ronald McDonald de Barcelona, así como la futura construcción de casas en Madrid y Valencia para familias con niños con enfermedades de larga duración.De este modo, la Casa Ronald McDonald de Madrid y de Valencia, que se situarán en los recintos hospitalarios del Hospital Infantil Niño Jesús (Madrid) y del Nuevo Hospital de la Fe (Valencia), se suman a un proyecto solidario que comenzó hace seis años en España, con la apertura de la Casa de Barcelona.Según la multinacional, desde la apertura en el mundo de la primera Casa Ronald McDonald en 1974, más de dos millones de familias han encontrado ''un hogar fuera del hogar'' entre las 282 residencias abiertas en 31 países. Actualmente, más de 30.000 voluntarios ayudan a que las Casas Ronald McDonald funcionen día a día.<< [Noticia recogida de "http://www.diariodigitalagrario.net"]
Comentario
Los derechos humanos son inalienables para todos nosotros, al igual, debemos de respetar los derechos de los niños e incluso hacer mas hincapié en estos, ¿por qué? , por que los niños son personas humildes , sencillas y a la vez complejos , fantasiosos y honrados. No pueden defenderse por si mismos y necesitan del cuidado, la protección y el cariño de los adultos que los rodean. Además, en un futuro se convertirán en personas adultas autónomas capaces de desarrollar importantes tareas, así pues para que se produzca un buen desarrollo, necesitamos cubrir todas sus necesidades, no solo las triviales : alimentación, higiene , etc sino también las afectivas: atención de sus inquietudes, cariño, apoyo y fomentar su autoestima.
Como podemos ver en la noticia existen empresas que se encargan de fomentar estos derechos apoyando directamente al niño, a través de la construcción de casas de acogida para niños enfermos ,"Mcdonald's", adopta un comportamiento altruista que sin duda ayuda de manera muy objetiva a los niños, y sobretodo a las familias que se ven obligadas a trasladarse a otras ciudades para que sus hijos reciban tratamiento médico. Una apuesta directa hacia los niños muy acertada que promueve su protección y reivindica sus derechos , por que apostar por ellos es lo más inteligente.
jueves, 20 de noviembre de 2008
Vygotski Pensamiento y Lenguaje
"Otra contribución de la obra de Vygotski puede ser la interrelación entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. Esta área, examinada en su libro Pensamiento y Lenguaje, reconoce la explícita y profunda interconexión entre el lenguaje oral (habla) y el desarrollo de los conceptos mentales. Él dice que pensamiento y palabra están totalmente ligados, y que no es correcto tomarlos como dos elementos totalmente aislados, como lo hacen teóricos y lingüistas que sólo buscan equivalentes exactos entre los dos elementos. Si bien pensamiento y lenguaje tienen raíces genéticas diferentes, en un determinado momento del desarrollo (hacia los dos años) ambas líneas se entrecruzan para conformar una nueva forma de comportamiento: el pensamiento verbal y el lenguaje racional. "En la filogenia del pensamiento y el lenguaje son claramente discernibles una fase preintelectual en el desarrollo del habla y una fase prelingüística en el desarrollo del pensamiento", sostiene Vygotski. "El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un proceso histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra" (Pensamiento y lenguaje, cap. IV)"
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COMENTARIO :
Vigotsky defiende la teoría simultánea , pensamiento y lenguaje están ligados entre sí , Vygostski dice "las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento" ; La evolución y el desarrollo del habla en el niño ( hacia los dos años ) se convierten en estructuras básicas del pensamiento. El conjunto de necesidades de este, hace que el uso del lenguaje evolucione, bien es cierto que el lenguaje se apoya mas frecuentemente en la memoria,por lo tanto es un recurso indispensable para recordar. Podemos plantear dos teorías mas:
La teoría "el lenguaje está antes que el pensamiento" que determina que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del conocimiento del lenguaje, esta teoría incide en la "teoría generativa" de Noam Chomsky, es decir, el lenguaje es un estado interior del cerebro , independiente de otros elementos adquiridos del entorno social.
Y la teoría del " pensamiento está antes que el lenguaje " esta teoría explica que la capacidad de pensar influye en el idioma, esta idea cobra significado cuando se produce la frase cotidiana " tengo dificultad de decir lo que pienso" esto pasa por que no comprendemos lo que queremos decir, por esta razón divagamos. El mayor precursor de esta teoría es Piaget para quien el pensamiento se desarrolla después de la acción.
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COMENTARIO :
Vigotsky defiende la teoría simultánea , pensamiento y lenguaje están ligados entre sí , Vygostski dice "las estructuras del habla se convierten en estructuras básicas del pensamiento" ; La evolución y el desarrollo del habla en el niño ( hacia los dos años ) se convierten en estructuras básicas del pensamiento. El conjunto de necesidades de este, hace que el uso del lenguaje evolucione, bien es cierto que el lenguaje se apoya mas frecuentemente en la memoria,por lo tanto es un recurso indispensable para recordar. Podemos plantear dos teorías mas:
La teoría "el lenguaje está antes que el pensamiento" que determina que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del conocimiento del lenguaje, esta teoría incide en la "teoría generativa" de Noam Chomsky, es decir, el lenguaje es un estado interior del cerebro , independiente de otros elementos adquiridos del entorno social.
Y la teoría del " pensamiento está antes que el lenguaje " esta teoría explica que la capacidad de pensar influye en el idioma, esta idea cobra significado cuando se produce la frase cotidiana " tengo dificultad de decir lo que pienso" esto pasa por que no comprendemos lo que queremos decir, por esta razón divagamos. El mayor precursor de esta teoría es Piaget para quien el pensamiento se desarrolla después de la acción.
miércoles, 19 de noviembre de 2008
Coeducación y la separación contra el fracaso escolar
Cito de un reportaje de EL PAÍS :
" Colegios para niños y para niñas. Separados por clases o según las materias. En todo el recorrido educativo o sólo en algunos tramos. La educación diferenciada, o single-sex education, se abre paso como una alternativa al modelo estándar de coeducación, o educación mixta."
"En Berlín, la iniciativa está implantada en centros públicos. En Washington DC, 20 escuelas 'fallidas' por fracaso y violencia escolares se plantean reabrir sus puertas a un solo sexo. Suecia, Canadá, Australia y numerosos países latinoamericanos conocen la experiencia en la escuela pública. En España, mientras, 150 colegios ofrecen enseñanza por sexos, pero sólo en centros privados o concertados. La mayoría de ellos están adscritos a congregaciones o movimientos religiosos, algo que no sucede en el extranjero."
"El Senado de Berlín, a iniciativa de los socialistas, recomendó en 1999 la separación de chicos y chicas en un intento de discriminar positivamente a éstas para que "perdieran el miedo a las materias científicas", reza el informe de la entonces ministra de Educación socialista, Ingrid Stahmer. La iniciativa echó a andar en 158 colegios públicos, que optaron por la separación en las clases de materias técnicas y científicas, ante la evidencia de que, a la hora de elegir entre ciencias y letras, "sólo un 15% de las chicas escogía matemáticas, frente a un 33% de los chicos". La propuesta se basa, según el informe de la ministra Stahmer, en los diversos intereses de ambos sexos según las materias, y "en sus diferentes modos de acceder a los contenidos y las metas" de esas asignaturas. El objetivo confeso de la propuesta no es otro que evitar que las mujeres queden relegadas académicamente o limitadas en la elección de su carrera profesional. Es decir, discriminación positiva." ... http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Ninos/ninas/separados/fracaso/escolar/elpepusoc/20080213elpepisoc_1/Tes
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COMENTARIO :
Este artículo intenta mostrar las diferencias biológicas que existen entre hombres y mujeres , diferencias estudiadas y analizadas estadísticamente. La diferencia evidente según este artículo y que defienden varios profesionales sobre la materia es que los chicos predominan en el razonamiento matemático, en orientación , en destreza, etc… mientras que las mujeres potencian el cálculo matemático, percepción sensorial, fluidez verbal, etc. Este estudio concluye con la idea de impartir una educación sesgada en grupos de sexos, esto potenciará las habilidades menos desarrolladas como las matemáticas y las ciencias en el caso de las mujeres, utilizando el eufemismo de “discriminación positiva”.
Hoy en día seguimos viviendo en una sociedad clasista , de tópicos y estereotipos, bien es cierto que existen diferencias biológicas, los hombres cuentan con un mayor número de neuronas por que el cerebro de este es mas grande ,mientras que las mujeres cuentan con un mayor número de interconexiones cerebrales, pero no hay que olvidar que vivimos ante todo en una sociedad tolerante, (no creo que el exceso de tolerancia tampoco sea bueno) ,conviviendo y compartiendo aquellos conocimientos que pueda necesitar el compañero, y si esto es así la educación tiene que ser heterogénea por que vivimos en una sociedad que se comporta de esta manera.
Otra de las razones por la que se quiere dividir a los estudiantes en grupos de sexos es para disminuir el grado de competencia entre estudiantes, mi opinión es que reduciendo esta competencia disminuirá también la necesidad de superación y motivación personal.
Pienso que este modelo de impartir clase lo único que fomenta es la desigualdad y la no integración, en una sociedad en la que hipócritamente se defiende la integración , socialización, tolerancia , etc. Debemos invertir en un modelo menos sexista y enseñar a los retrógrados que la enseñanza también evoluciona.
" Colegios para niños y para niñas. Separados por clases o según las materias. En todo el recorrido educativo o sólo en algunos tramos. La educación diferenciada, o single-sex education, se abre paso como una alternativa al modelo estándar de coeducación, o educación mixta."
"En Berlín, la iniciativa está implantada en centros públicos. En Washington DC, 20 escuelas 'fallidas' por fracaso y violencia escolares se plantean reabrir sus puertas a un solo sexo. Suecia, Canadá, Australia y numerosos países latinoamericanos conocen la experiencia en la escuela pública. En España, mientras, 150 colegios ofrecen enseñanza por sexos, pero sólo en centros privados o concertados. La mayoría de ellos están adscritos a congregaciones o movimientos religiosos, algo que no sucede en el extranjero."
"El Senado de Berlín, a iniciativa de los socialistas, recomendó en 1999 la separación de chicos y chicas en un intento de discriminar positivamente a éstas para que "perdieran el miedo a las materias científicas", reza el informe de la entonces ministra de Educación socialista, Ingrid Stahmer. La iniciativa echó a andar en 158 colegios públicos, que optaron por la separación en las clases de materias técnicas y científicas, ante la evidencia de que, a la hora de elegir entre ciencias y letras, "sólo un 15% de las chicas escogía matemáticas, frente a un 33% de los chicos". La propuesta se basa, según el informe de la ministra Stahmer, en los diversos intereses de ambos sexos según las materias, y "en sus diferentes modos de acceder a los contenidos y las metas" de esas asignaturas. El objetivo confeso de la propuesta no es otro que evitar que las mujeres queden relegadas académicamente o limitadas en la elección de su carrera profesional. Es decir, discriminación positiva." ... http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Ninos/ninas/separados/fracaso/escolar/elpepusoc/20080213elpepisoc_1/Tes
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COMENTARIO :
Este artículo intenta mostrar las diferencias biológicas que existen entre hombres y mujeres , diferencias estudiadas y analizadas estadísticamente. La diferencia evidente según este artículo y que defienden varios profesionales sobre la materia es que los chicos predominan en el razonamiento matemático, en orientación , en destreza, etc… mientras que las mujeres potencian el cálculo matemático, percepción sensorial, fluidez verbal, etc. Este estudio concluye con la idea de impartir una educación sesgada en grupos de sexos, esto potenciará las habilidades menos desarrolladas como las matemáticas y las ciencias en el caso de las mujeres, utilizando el eufemismo de “discriminación positiva”.
Hoy en día seguimos viviendo en una sociedad clasista , de tópicos y estereotipos, bien es cierto que existen diferencias biológicas, los hombres cuentan con un mayor número de neuronas por que el cerebro de este es mas grande ,mientras que las mujeres cuentan con un mayor número de interconexiones cerebrales, pero no hay que olvidar que vivimos ante todo en una sociedad tolerante, (no creo que el exceso de tolerancia tampoco sea bueno) ,conviviendo y compartiendo aquellos conocimientos que pueda necesitar el compañero, y si esto es así la educación tiene que ser heterogénea por que vivimos en una sociedad que se comporta de esta manera.
Otra de las razones por la que se quiere dividir a los estudiantes en grupos de sexos es para disminuir el grado de competencia entre estudiantes, mi opinión es que reduciendo esta competencia disminuirá también la necesidad de superación y motivación personal.
Pienso que este modelo de impartir clase lo único que fomenta es la desigualdad y la no integración, en una sociedad en la que hipócritamente se defiende la integración , socialización, tolerancia , etc. Debemos invertir en un modelo menos sexista y enseñar a los retrógrados que la enseñanza también evoluciona.
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